Le replay intégral de la session : pourquoi vos vidéos marquent — ou pas. Une vidéo regardée en ouverture, puis démontée pendant quarante minutes.
Replay du webinaire — cliquez pour lire. YouTube n'est chargé qu'à ce moment-là.
Le temps d'apprenant disponible fond, et cette contrainte commande tout le reste. Trois éléments de méthode y répondent — ils étaient tous les trois dans la vidéo projetée en ouverture.
On dispose de moins en moins de temps d'apprenant : les équipes sont sous tension, l'attention se fragmente. Ce n'est pas un problème de contenu — c'est une contrainte de format, et elle décide de la méthode.
Une vidéo pensée « pour tout le monde » ne parle à personne — ce n'est pas une formule, c'est le mécanisme de l'attention. La fiche apprenant tient en deux colonnes, et c'est la seconde, le contexte émotionnel, qu'on oublie toujours. La méthode de ciblage.
Motivation, Explication, Recette, Exercice. Aucun des quatre n'est décoratif : si l'un manque, la vidéo peut être exacte et rester sans effet. La session insiste sur la Motivation — le temps qu'on saute quand on est pressé, et celui qui décide si le reste sera écouté. La structure M.E.R.E..
Un intervenant seul sur fond fixe perd l'attention en moins de deux minutes, et ce n'est pas une question de charisme. Fonctionnalité, Avantage, Bénéfice : trois niveaux qui commandent l'image. On s'arrête souvent au premier — d'où les vidéos « catalogue », où tout est sur le même plan. La méthode F.A.B..
« Travail en hauteur : les réflexes qui évitent l'accident » — cliquez pour lire.
La session commence par la regarder — en spectateur, pas en analyste. Puis la question est posée aux participants : qu'est-ce qui, selon vous, rend cette vidéo impactante ? Les quarante minutes suivantes répondent.
Le sujet est volontairement banal. Le travail en hauteur, tout le monde l'a déjà vu traité — souvent mal. C'est justement l'intérêt : la différence ne vient pas du thème.
Voir d'autres vidéos produites avec HoctavChaque temps de la structure M.E.R.E. répond à une question précise. Si l'une des quatre étapes manque, la vidéo peut être juste et rester sans effet.
« Cela me concerne. » Pourquoi ce sujet mérite les prochaines minutes.
« Je comprends. » Définir et faire comprendre, avant de demander quoi que ce soit.
« Je sais quoi faire. » Les bonnes pratiques et la conduite à tenir, pas à pas.
« Je commence. » Le « à toi de jouer » qui consolide la trace mnésique.
Elles reviennent chez tout le monde — y compris chez nous. La session leur consacre sa dernière partie, parce qu'une méthode mal appliquée coûte plus cher que pas de méthode du tout.
Elles ont été remises aux participants pendant le direct. Les voici, dans un seul document de deux pages — à remplir, pas à lire. Dites-nous où les envoyer.
La fiche apprenant et la grille M.E.R.E. / F.A.B., en un document de deux pages.
CTO de Sinfony, informaticien et formateur. Il fait le pont entre la technique de l'IA et l'ingénierie pédagogique — et milite pour la pédagogie inversée en environnement professionnel.
Fondateur de Sinfony. Il conseille des industriels depuis 1998 : quinze ans comme associé du cabinet OXO, puis, après le rachat par Altran, à la tête d'un centre d'expertise déployé dans une dizaine de pays. Toujours le même sujet : ce que les entreprises savent faire, et que personne n'a écrit.
Le replay montre un cas HSE. Parlons du vôtre : on part de votre problématique et de vos documents.
